Type your search keyword, and press enter

Valores : “Los chicos del coro”

 

chicos-del-coro1

“¡Oh noche!
Ven a traer a la tierra
El tranquilo encanto de tu misterio
La sombra   que te acompaña es tan suave y tan dulce
El concierto de tus voces cantando a la esperanza
Tan grande  es tu poder que lo transforma todo en un sueño
¿Existe una belleza tan bella como el sueño?
¿Existe una verdad más dulce que la esperanza?”

GRUPO 1: Años en los que se sitúa la película(es.wikipedia.org/wiki/Segunda_Guerra_Mundial)

GRUPO 2: Explicar las principales características del lugar donde se ha rodado la película (es.wikipedia.org/wiki/Puy-de-D)
 
GRUPO 3: Determinar los motivos que impulsaron al director para realizar la película (en.wikipedia.org/wiki/Christophe_Barratier)
 
GRUPO 4: Aportar las características de la música de la película. Los pequeños cantores de San Marcos ¿Quiénes son? (es.wikipedia.org/wiki/Los_chicos_del_coro y en es.wikipedia.org/wiki/Petits_chanteurs_de_Saint-Marc)
 
GRUPO 5: Características del guión de la película (es.wikipedia.org/wiki/Los_chicos_del_coro#Tem.C3.A1tica)
Sesión 2:
Dirigir la atención a la búsqueda de planos, el documental, el color y la música
Sesión 3:
post visionado en parejas
En pequeño grupo o bien a nivel individual contestarán a las siguientes preguntas relacionadas con la comprensión general y los valores.

¿QUÉ SUCEDE?

  1. La película se inicia con una panorámica de Manhattan ¿Se desarrolla la película en esa ciudad? Razonar la respuesta
  2. ¿Cómo se llama el  director de orquesta? ¿Qué hecho doloroso sucede para que se desencadenen los recuerdos?
  3. Pepinot entrega un diario a Morhange, el director de orquesta ¿de quién es? ¿Se acuerda de él?
  4. ¿Dónde se desarrollan los hechos que cuenta la película? ¿Qué ambiente hay?
  5. ¿Cómo son los niños de esa institución? ¿A qué clase social pertenecen? ¿Cuál es el contexto que rodea la película?
  6. Aparece un profesor de música que tiene varias funciones en el centro educativo llamado el Fondo del Estanque ¿puedes enumerarlas?
  7. Mathieu, el profesor de música que pone en marcha el coro del centro, ¿qué características tiene este personaje?
  8. Describe al director del colegio el Sr Rachin, ¿qué métodos educativos utiliza? ¿Están contentos con él los niños? ¿En qué consiste su “acción-reacción”?
  9. Lequerre es un alumno que ha cometido una falta grave al conserje del centro el Sr Marsans, ¿Cuál es el castigo que le da el Sr. Mathieu? Con esta acción ¿Consideras que puede reflexionar sobre lo que ha hecho y puede cambiar?.¿Estás de acuerdo?
  10. Compara el colegio donde tú asistes a clase con el colegio de la película ¿En qué se ha cambiado?
  11. Mathieu dice en su diario: “Jamás digas jamás”. “Siempre hay cosas que intentar”. ¿Qué idea tiene de la vida este profesor a través de estas declaraciones?
  12. ¿Por qué Pepinot está siempre en la puerta del colegio esperando a su padre?
  13. Analiza la influencia de la música en el comportamiento de los niños del centro.
  14. Fíjate en los juegos que realizan los niños en el recreo, haz una lista de ellos. ¿Hay alguno que los niños realizáis en la actualidad?
  15. ¿Qué función tiene la música y el deporte en la educación de los niños?
  16. Morhange es un chico difícil. Explica qué le pasa ¿Por qué lanza un tintero a la cabeza del Sr. Mathieu?
  17. Mondail es otro chico muy complicado ¿De dónde viene? ¿Qué le ocurre? ¿Por qué es expulsado del centro?
  18. Se produce un incendio en el centro ¿Atribuyes a alguien la autoría del mismo?¿Por qué es una venganza?
  19. A lo largo de la película, se observa unos estilos educativos diferentes en dos personajes Sr. Mathieu y el Sr. Rachin. Relaciona las siguientes palabras con cada personaje: autoritario, respetuoso, malos tratos, empático, irrespetuoso, segunda oportunidad.
  20. Vamos a analizar los siguientes fotogramas de la película. Consultar el capítulo 4 sobre el Lenguaje Audiovisual

    chicos-del-coro2

    Características de la luz y el color
    El encuadre: Tipo de plano y angulación.
    La composición.
    Percepción global de los elementos objetivos.
    Convención socio-cultural a la que responden estas imágenes.
    Reacciones vivenciales que desencadena.

  21. En varios momentos de la película, oímos la voz del protagonista Mathieu, pero sus labios no se mueven y está ensimismado escribiendo en su diario ¿Qué efecto provoca en el espectador? ¿Cuál es su finalidad? Puedes consultar el capítulo 7 sobre el Lenguaje Audiovisual.
  22. Analizamos los valores y contravalores de la película e indicamos los momentos de la película en que aparecen:
    Valores: Esperanza, ilusión, educación, amor, solidaridad y confianza.
    Contravalores: Pobreza, mentira, malos tratos entre iguales, maltrato educativo, autoritarismo y represión.
  23. ¿Te ha gustado la película? ¿Por qué?
  24. ¿Con que personaje te identificas? ¿Por qué motivos?